Acciones para la preparación pedagógica de los alumnos ayudante en ciencias básicas biomédicas / Actions aimed at the pedagogical training of student teachers of basic biomedical sciences

Introducción: El proceso de formación docente en las ciencias médicas, específicamente en las ciencias básicas biomédicas, exige de nuevas concepciones teóricas y metodológicas en la actualidad. Objetivo: Elaborar acciones que favorezcan la preparación de los alumnos ayudantes en ciencias básicas biomédicas desde una perspectiva pedagógica. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo, con enfoque cualicuantitativo en la Facultad de Ciencias Médicas de Artemisa, en el período comprendido desde noviembre de 2018 hasta octubre de 2019. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción para los referentes teóricos del tema; y empíricos: revisión documental, encuesta a estudiantes, observación científica y entrevista a informantes clave. Resultados: Los resultados mostraron que existen insuficiencias en los alumnos ayudante de ciencias básicas biomédicas acerca del conocimiento de sus funciones pedagógicas, la mayoría no mostró motivación para impartir docencia, no poseen los conocimientos esenciales básicos sobre la pedagogía y el proceso de enseñanza-aprendizaje, necesarias para su desempeño, por lo que se elaboraron acciones científico-metodológicas para resolver estas carencias. Conclusiones: Las acciones elaboradas fortalecen el dominio de la pedagogía en la formación de los alumnos ayudantes para su futuro desempeño como profesionales de las ciencias de la salud, vinculados a la docencia de las ciencias básicas biomédicas y fueron valoradas por los especialistas como pertinentes, factibles y de gran valor pedagógico

Introduction: At present the teacher training process in medical sciences, particularly in basic biomedical sciences, requires new theoretical and methodological foundations. Objective: Develop actions contributing to the training of student teachers of basic biomedical sciences from a pedagogical perspective. Methods: A descriptive qualitative-quantitative study was conducted at the School of Medical Sciences of Artemisa from November 2018 to October 2019. The theoretical methods applied were analysis-synthesis and induction-deduction for the theoretical referents of the topic. The empirical methods used were document review, a survey with students, scientific observation and an interview with key informants. Results: Results point to the existence of deficiencies among student teachers of basic biomedical sciences concerning knowledge about their pedagogical functions. Most did not show any motivation to teach and do not have the basic essential knowledge about pedagogy and the teaching-learning process required for their work. Scientific-methodological actions were developed to correct such deficiencies. Conclusions: The actions developed strengthen the command of pedagogy in the training of student teachers for their future work as health science professionals involved in the teaching of basic biomedical sciences. These actions were evaluated by specialists as relevant, feasible and of great pedagogical value

Heterogeneidad biológica y clínica de la leucemia linfoide aguda pediátrica / de fenotipo T / Biological and clinical heterogeneity of the phenotype T childhood acute lymphoid leukemia

Se estudiaron las características biológicas y clínicas de 31 niños con leucemia linfoide aguda de fenotipo T (LLA-T) en un período de 14 años. El inmunofenotipaje celular se realizó mediante los métodos inmunocitoquímicos (UMICIQ) y de fosfatasa alcalina anti-fosfatasa alcalina (APAAP). Se observó una mayor incidencia (38,5 por ciento) en el grupo de edad entre 2-5 años. Los niños varones blancos fueron los más afectados. El 61,3 por ciento de los pacientes mostró leucocitos <20x109/L al inicio de la enfermedad. La cifra media de hemoglobina fue de 8,8x109/L. El 71 por ciento mostró linfadenopatías y esplenomegalia. Se encontró masa mediastinal, hepatomegalia y hemorragias en el 32,2 por ciento, 83,9 por ciento y 16,1 por ciento, respectivamente. El 25,8 por ciento mostró infiltración del sistema nervioso central. La clasificación inmunológica reveló un predominio de la variedad de LLA-T tardía (45,2 por ciento), sobre la temprana (29 por ciento) y la cortical (25,8 por ciento). Se diagnosticaron 2 (6,4 por ciento) LLA-T Mi+. Estos resultados demostraron que la LLA-T del niño es una enfermedad clínica y biológicamente heterogénea(AU)

Heterogeneidad biológica y clínica de la leucemia linfoide aguda pediátrica de fenotipo T / Biological and clinical heterogeneity of the phenotype T childhood acute lymphoid leukemia

Se estudiaron las características biológicas y clínicas de 31 niños con leucemia linfoide aguda de fenotipo T (LLA-T) en un período de 14 años. El inmunofenotipaje celular se realizó mediante los métodos inmunocitoquímicos (UMICIQ) y de fosfatasa alcalina anti-fosfatasa alcalina (APAAP). Se observó una mayor incidencia (38,5 por ciento) en el grupo de edad entre 2-5 años. Los niños varones blancos fueron los más afectados. El 61,3 por ciento de los pacientes mostró leucocitos <20x109/L al inicio de la enfermedad. La cifra media de hemoglobina fue de 8,8x109/L. El 71 por ciento mostró linfadenopatías y esplenomegalia. Se encontró masa mediastinal, hepatomegalia y hemorragias en el 32,2 por ciento, 83,9 por ciento y 16,1 por ciento, respectivamente. El 25,8 por ciento mostró infiltración del sistema nervioso central. La clasificación inmunológica reveló un predominio de la variedad de LLA-T tardía (45,2 por ciento), sobre la temprana (29 por ciento) y la cortical (25,8 por ciento). Se diagnosticaron 2 (6,4 por ciento) LLA-T Mi+. Estos resultados demostraron que la LLA-T del niño es una enfermedad clínica y biológicamente heterogénea